目标(通过学术领导和成功获得机会)是一个学术恢复计划，专为那些在大学第一学期表现不如预期的学生而设计. 这样做的目的是与学生一起找出上一学期的不成功之处, 培养新的行为，而不仅仅是纠正过去的问题, 同时也为成功的大学生涯打下基础.
新生须知, 向大学生活的过渡带来了一些挑战, 课堂内外都有. 在某些情况下，这些挑战使新生无法发挥他们真正的潜力. 皮特-约翰斯敦并不是唯一一个面对这种现象的人. 在每个大学校园里, 有些学生在高中学习成绩很好，被录取时完全期望在大学里也能取得同样的成绩, 结果却发现自己达不到这个目标.
每学期, 我们观察所有新生在皮特-约翰斯敦第一学期的表现. 我们甄别学业成绩不佳的学生, 这学期的平均成绩低于2分.0. 取决于GPA, 有些学生被学校停学, 许多人都有机会返回作为目标的一部分. 一些学生被转移到一个适应的学术支持计划.
什么是目标?
我们邀请那些在第一学期遇到学习困难、通常会被停学的一年级学生, 但谁仍有希望, 参与. aims的目的是为学生提供第二次机会, 提供适当的资源和支持，以满足他们的个人需要. 该计划不是为了惩罚表现不佳的学生, 相反，这是一个机会，让学生接受指导，培养大学成功所必需的自我导向行为.
该项目要求学生参与项目的各个方面. 不参加可能导致暂停. 在学生同意返回下个学期之前，课程的要求被概述给学生, 参与的学生签署一份合同，代表他们对期望的理解. 合规包括上课, 完成目标任务, 完成学习时间, 以及其他成分.
目标计划的组成部分旨在触及学生学术生活的各个领域. 我们与学生密切合作, 点名, 学业成功策略, 学习风格 & 个人的力量，和个人的 & 学术挑战.
什么是程序组件?
每学期结束的时候, 教务助理副校长通知成绩低于2分的学生.GPA为0的学生，他们在学业上处于危险之中，可以通过注册goal课程留在学校. 被邀请参加goal项目的学生还会收到一份项目说明以及goal合同. 希望下学期返校的学生必须同意合同中列出的条件. 在学期开始的时候, 在第一次goal课程会议上，所有返回的goal学生都会收到一份合同的实物副本和澄清.
目标学生应该:
- 保持90%的出勤率. 旷课是大学生最具破坏性的行为之一, 我们要求GOAL的学生保证上课出勤. 考勤每周跟踪，学生对任何无故缺勤负责.
- 每月与学术顾问会面 通过学业成功中心. 这些会议是他们与学术顾问会面的补充. 所有皮特-约翰斯敦的学生都被分配了一名学术顾问，帮助他们进行专业和职业规划. ASC学术顾问作为目标成功教练，监督学生的学业恢复.
- 完成每周学习时间. 为了最大限度地利用他们的资源，并确保有足够的时间投入到学术努力, 目标要求学生每周至少在ASC或图书馆完成5个小时的学习.
- 完成每周有组织的学习计划. 在指定的每周会议上与你的学术顾问一起工作, 学生将确定需要在下周完成的特定学术任务，并分配特定的时间来完成它们.
- 取 中科院1917:学习的基础. 这门三学分的课程考察了有效大学学习的学术和心理社会组成部分. “社会心理”是指社会因素与个体思想和行为的相互关系. 学生将探索他们作为学习者的身份，并建立特定的学术技能，以最大限度地发挥他们的学术潜力.
- 在学术顾问的帮助下调整他们的时间表. 我们想要确定潜在的关注领域:学生是否在正确的专业? 是否有可以或需要复读的课程? 重修不及格的课程可能是弥补低GPA的最有效方法. 然而，任何时间表的调整必须在学术顾问的监督下进行.
- 遵守学生行为准则 以及《立博app》. 这些政策适用于所有学生, 但目标学生要接受额外的审查, 考虑到他们的学术缓刑状况.
- 利用所有的辅导 以及学术援助服务. 而不是要求目标的学生, 强烈建议进行辅导，并利用一切机会将目标学生与这些服务联系起来.
我如何从GOALS“毕业”?
在学期结束时, 所有goal的学生都将根据他们的学业进步(以累积GPA衡量)进行重新评估。. 累计绩点在2分以上的学生.被认为在大学有良好的学术地位，并且不受GOAL计划的要求. 没有达到2分的学生.在GOAL学习一学期后的累计GPA为0，以确定其学术地位. 负责学术事务的助理副校长(与GOALS学术顾问一起工作)评估学生在GOALS期间的进展情况，以确定是否将提供另一个学期的支持, 或者是否有理由停学.